津滨网讯（记者 岳立杰 摄影报道）“双减”政策一落地就成为了社会关注的焦点，校外培训机构大规模压减，校内教学提质增效，课后服务丰富多彩，开学近两个月以来， 教师们面对“双减”提出的新要求也对自己的教学工作做出了全新调整，在“减”的背景下探索“增”的思路，助力“双减”工作走深、走稳、走出实效。

课堂要高效 课后要简化 课服要优化

下午4：30，南益小学的课后服务课程正式开始。记者在六年级二班的教室里看到学生们正在认真地做作业，辅导教师丁琳正在低声地给有问题的学生讲题。

“不带作业回家是我校课后服务目标。这对学生养成良好的学习习惯、保障充足的课余时间以及合理地拓展课外兴趣都有着重要的意义，对于孩子们未来的发展有着长远的好处。”六年级二班语文教师丁琳介绍说，目前，这个班的课后服务受到学生和家长的认同，参与率已达到100%。每位学生都能在这个时间段完成当日作业，如果有不懂的问题，老师也能及时解决。当日上课的老师还会就学生的集中提问进行集中讲解，帮助学生查缺补漏。同时，班级还针对性地安排小组学习时间，以小组学习的方式开展作业辅导。学生王梓旭说：“‘三人行必有我师’，我们互相学习，在你追我赶的氛围中不知不觉地就完成作业，不用上课外辅导班了，剩下的时间可以参加学校的五大类兴趣小组，也可以发展自己的兴趣爱好。”

    “落实‘双减’政策，教师要从三方面进行调整，课堂要高效，课后要简化，课服要优化。”这是丁琳老师对“双减”政策最深的感触，也是六年级语文教研组转变教学工作的新方向。丁老师介绍说，开学近两个月以来，她和六年级语文教师们通过师徒研讨、课堂实践、反思完善等步骤，确保课堂教学高效率。

首先是在准备教学环节，丁老师设计开放性课堂问题以更好地激发学生学习热情和探索精神。这些问题是针对每一位学生不同的学习能力设计的，可以确保所有同学都能跟上节奏；其次，在以小组合作学习的形式开展课堂教学，由小组长带领同学讨论，将由易到难的问题分配给小组成员，采取相应的评价机制，让每个学生在组内接收到适宜于自己学习的内容和方式，以此来提高学生的课堂学习效率，撬动学生的学习动机；每周三设立 “无作业日”，组织学生在课后服务时开展图书馆阅读、读书分享会、我是演讲家、展书法风采等活动，丰富了学生的课后服务生活，拓展眼界，激发学生合理的兴趣爱好。

双减“5+2”，看我“72变”

“ 我不仅仅是一名小学生，我还是一个小作家、小书法家、小朗读者……”

无独有偶，在李昕曈老师的带领下，滨海新区港西新城小学五年级一班的课后服务课把“5+2”上成了“72变”，丰富多彩的活动满足了孩子们不同的兴趣爱好。

下午5：40，在港西新城小学五年级一班的课后服务课上，孩子们还在奋笔疾书。语文教师李昕曈告诉记者，孩子们不是在写作业，而是进行文学创作。

“没有什么比自己绞尽脑汁写成的‘大作’变成铅字，变成真真实实的报纸更令人激动的，这样的报纸会被校长、主任、家长和老师们浏览，想想就激动人心呀！”李老师向记者介绍说，为了提高孩子的习作积极性，她创办了班级作文报，取名《童心独白》。

虽然这只是一份校内报纸，但是很好地激发了学生的学习兴趣，培养了写作能力，记录了孩子们点点滴滴的成长。“孩子们告诉我，他们脑子里的很多好词好句还是从咱们班的作文报学来的呢。作为语文老师的我，在孩子们作文变化上最有发言权，孩子们的作文能力真的越来越棒，每一个孩子都可以在服务课上独立完成习作，我很开心，更是幸福！”她激动地说。

兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机，调动学生积极思维、探求知识的内在动力。在语文教学过程中，如果能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，以最佳的姿态接收教学信息，这样，教和学都能得到和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。

新学期开学以来，李昕瞳老师努力以激发学生兴趣，探寻“语文学习新路径”，勇于突破，增质提效。她结合学生情况和教学工作现实，通过增加丰富内容的方法，激发学生学习语文的兴趣，把课后服务课上成了阅读分享课、文学创作课、书法竞技课……让学生得到全面提升和多维发展。