随着“双减”政策的出台，各学校都积极开展了“双减”系列活动，提质减负成为当前学校教科研的焦点。在课堂教学深化改革过程中，大港三小已经初步提炼出“三段探究”教学模式，即自主感知、研习领悟和运用拓思，充分挖掘并发挥学生的自主学习能力。“三层六同”校本教研模式在该校应运而生。“三层”即将一个轮次的校本教研活动划分为初研层、深研层和展示层，使同伴互助、专家引领和成果展示作用得到做大作用发挥。“六同”即同备一节课、同研一节课、同上一节课、同磨一节课、同诊一节课和同展一节课，体现出深化研究的螺旋发展状态。通过一个学期的探索尝试，“三层六同”校本教研模式在提高备课和上课的实效性方面起到了积极的促进作用。

在深研层，邀请学科专家深入备课组精准指导，开展同磨一节课和同诊一节课活动，真正发挥专家对校本教研的引领作用，提升研究的深度和高度。11月中旬，在初讲研磨的基础上，该校特邀滨海新区教师发展中心第二分中心各科教研员深入学校，连续三天深入教研组与老师们共同打磨教学方案，通过听课、说课、评课和磨课等活动，教研员针对该校“三段探究”教学模式提出了建设性的意见，深度完善了课堂教学方案。

在专家诊断点评之后，校本教研活动进行到最后一个阶段，即同展一节课。学校分学科召开教研会议，各教研组根据教研员的意见、结合我校“三段探究”教学模式再次修改教学设计，形成定稿。各教研组再次选择一位教师，面向全校教师、部分家长进行现场课堂展示，最终形成学校“三段探究”教学模式的精品课教案集、精品课课堂实录，同时统一组织同学科老师进行教研组总结交流。老师们对活动中的有效教研方式、教学手段等进行了回顾与总结，并一致认为在校本教研中的收获将持续对自己今后的教学工作有很大的帮助。

经过一轮的深入研究，在充分发挥团队协作以及专家引领作用的基础上，“三层六同”校本教研模式取得了显著效果。课堂教学模式进一步得到老师们的认同，促进了学生能力的提升，真正实现了为每一位教师赋能，为每一名学生聚能。（滨海新区大港第三小学供图）